什么是融合教育？融合教育的好处与缺点

融合教育（英文：Inclusive education）又称融合式教育、统合教育，意指特殊儿童和正常儿童在同一班级中一起学习的教育方式，强调提供给每个孩子正常、非隔离式的学习环境。

根据“美国国家教育改革及融合教育中心”的说法，“融合教育”被定义为“对所有学生，包括障碍程度严重者，提供公平接受有效教育的机会，在住家附近学校、合乎其生理年龄的班级，使用所需的协助与相关服务，为让学生日后成为社会有用且充份参与的一份子做准备。”

简单来说，融合教育的理念，是身心障碍学生有平等的参与机会，并强调他们是社会中的一份子，不应该被隔离。

因此，融合教育有6项原则：

安置社区化：特殊儿童应可以于居住的社区学校就读；

零拒绝：学校不得拒收特殊儿童入学；

遵循自然比例：依照自然比例安排特殊儿童进入普通班级中就学；

依年龄适当安置：在与自己年龄相近的班级中接受教育；

多元学习方式：普通教育、特教老师须充分合作，提供合适的教育方式；

统整的教育环境：了解学生身心发展、能力，以此进行教学、环境布置与配合。

融合教育的优点、好处

整体来说，采行融合教育，有以下优点与益处：

让特殊儿童与同侪有更多机会建立关系。当特殊儿童与正常儿童都在同班上课，更能建立友好同侪关系。

让特殊儿童练习调节社会生活。特殊儿童将有机会接触正常儿童如何社交、活动，易于日后升学或生活上的衔接。

提供特殊儿童适当的行为楷模。特殊儿童可以接触更多互动与刺激，促使特殊儿童有更多进步

让普通学生学会接纳他人的不同。正常儿童能够在与同侪互动中，理解每个人的异同，学习理解与尊重他人。

让特殊儿童获得合适教育。当校方了解孩子的能力与需求，校方才能提供资源班协助等合适课程。

降低整体成本、所有学生都受益。在特殊教育带入普通班里过程中，普通班老师与特殊教师合作，教育资源的整合能使所有的学生均受益。

融合教育的缺点、争议

普通老师工作负担大、知能受限，老师难以顾及所有学生需求。

教学方式可能导致学生混淆、同侪互动的机会降低。

特殊儿遭遇霸凌机率高于普通生。曾有调查发现，特生遭受霸凌比例是普通生同侪的六倍。

融合教育的现况与困难

研究指出，融合教育可能面对以下困难：

支持系统无法发挥功能：学校行政缺乏支持方案、校内设备或制度限制，都可能导致支持系统无法发挥功能，影响学生学习质量。

课程与教学上，个别化教育计划难以落实：因为资源不足，可能导致无法做到个别化教育、普通生或特生权益被忽略。

教师资源不足、合作方式需磨合：普通班教师因专业知能有限，加上教学进度压力，难以兼顾所有学生；普通班老师与特教老师的合作与沟通，也需要磨合。

家长对“融合教育”过度担心：若特生家长、正常儿童家长对于融合教育方法不信任，影响家校合作，将导致融合教育执行困难。

此外，霸凌议题也是融合教育现场需要面对的困难。据统计，身心特质明显高或低于正常儿童的特生，可能有学业表现不佳、行为容易影响他人、社交技巧弱、表达理解能力弱等特质，因此易成为被霸凌的目标。

面对融合教育的困难，教师能够怎么做？

亲师合作是重要一环。即使都是自闭症孩子、特质差距也可能很大，若能与学生家长讨论，老师更能快速掌握与学生相处的诀窍，也较不会误解学生行为模式。

来源：翻转教育